作者：基層醫療護理師

單位主管上過《統合分析工作坊》之後，大力推荐新思惟系列課程，經歷素養和親子課程，非常清楚新思惟帶來的震撼力。多年前的親子教養課程到現在和外子談起，記憶依然美好與清晰。

但是，內心不免擔憂，以自己的程度參加《醫學簡報與電子壁報工作坊》是否會跟不上？主管鼓勵我，不要擔心自己的程度，說是要去洗掉「過往簡報的不良基因」。但如果都是英語的教材，自身的英語閱讀理解能力沒那麼快，該如何是好？

現在回想起來，多年前，本來有報名簡報課程，但因為上課時間和工作在職教育衝堂，又不敢向工作單位請假，最後以低價轉售的遺憾，依然記憶猶新。如今，適逢某個計畫的甄審剛通過，自覺這樣制式的行政簡報應該要有突破，以目前長照政策下的計畫執行模式，未來要做工作簡報的機會恐怕會非常多。從寫計畫、參加計劃甄審、口頭報告、委員提問等，雖然這幾年已經歷多次，但總覺得自己缺了些什麼，想要透過課程讓自己從思考邏輯開始修正和調整。

有對比才有傷害

上課時，聽老師講解有關於圖片、文字的比例和視覺上的調整，「黑專業、白親切」，還有提到花紋型的簡報背景對於個案報告的影響，以及標楷字體與微軟黑字體在應用上的關係，這才終於解開了我內心多年來，「對於某些長官的業務簡報，總是出現有信仰的文字與圖案在其中，但報告完業務後，自己又必須言不由衷的鼓掌」之惑。

第一堂蔡校長講完 A、B 兩位醫師的簡報故事比喻時，內心浮現多個具象的人物案例，礙於現場多數都是不熟悉的「同學」，只能暗自偷笑並期許自己絕不重蹈覆轍。

輕鬆自在的學習環境，是之前沒有體驗過的！

實作課程期間，果然發生跟不上的窘境，助教們很友善的讓這樣的窘境輕輕帶過，讓我有勇氣多次舉手，這個友善的學習情境，是在工作中的在職教育從未感受與經歷的。

有些醫療領域的在職教育，常會有「提出質疑者，講師們會用更強的理論或數據來壓倒提問者」的情境，但參與新思惟的課程完全不需要有這樣的顧慮，也淡化了在工作職位上可能有高低之分與提問深淺上的分際。

當蔡校長把學員們的簡報提出來討論與建議時，雖然自己的簡報也被提出來，竟然沒有那種「可能會被嘲笑」的氛圍，也沒有出現那種學員面面相覷，想找出作者的那種情境。我想，這就是新思惟營造舒適學習環境的專業之處。

有決定權的那天，我一定要做出改變！

假設我權能夠決策單位的在職教育種類與經費，我希望可以至少每 2 年送一位同仁參加新思惟舉辦的課程，增加眼界與思考的廣度。某些醫護類在職教育，從講師開講的那一刻，就拿起手機滑 LINE 或追劇打發時間，僅因為礙於規定與工作需要，必須頂著疲倦的身軀坐在會場。而新思惟的一日課程，每分每秒都能感受到所有人專注在學習上。

體驗過這樣的學習氛圍，回到工作上，我也開始重新思考，執行每一業務政策背後的意義與價值，相信這是工作與生活需要的態度。

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